Trouble du langage écrit et dyslexies

Cette formation a comme objectif principal de comprendre les différentes définitions les plus actuelles du trouble spécifique du langage écrit et de la dyslexie. Seront ensuite abordés l’étiologie des troubles d’apprentissage du langage écrit et certains modèles théoriques.

Un second objectif est d’outiller le professionnel pour faire un choix éclairé quant aux outils à privilégier pour évaluer un enfant en difficulté en lecture/écriture.

Des études de cas seront présentées pour illustrer plusieurs de ces outils ainsi que pour comprendre les deux voies de lecture.

À la fin de l’atelier, le professionnel sera plus en mesure de dépister un enfant ayant des retards en lecture et/ou en écriture et de savoir quand conclure à la présence d’un trouble ou d’un retard d’apprentissage.

Cette formation à pour complément la formation – Rééducation orthopédagogique de la dyslexie-dysorthographie.

Pour accéder au visionnement d’une captation, le client s’engage à visionner la captation de manière individuelle et ne pourra, en aucun cas, en faire l’enregistrement et/ou la reproduction.

Contenu

Plan de la formation
Définitions de la dyslexie
Dépister et identifier un trouble de la lecture
Dépister et identifier un trouble de la lecture : cas de Mathieu, 8 ans
Évaluation des troubles de la lecture
Évaluation des troubles de la lecture (suite)
Les 2 voies de lecture : voie d’assemblage et voie d’adressage
Cas de Annie, 11 ans
Typologie classique des dyslexies
La dysorthographie
Cas de Karl, 8 ans, fin 2e année
Fonctions impliquées et prédicteurs cognitifs : sphère auditivo-verbale
Habiletés impliquées dans la lecture et/ou l’écriture
L’évaluation de la lecture et de l’orthographe
Cas de Olivier, 10 ans
La dyslexie en bref
Conclusion