Adaptation, régulation, émotions… Intervenir efficacement auprès des élèves

Les problèmes d’adaptation et les troubles de comportement sont fréquents chez les enfants et les adolescents. Près de 22 % des jeunes éprouvent des difficultés qui nuisent à leur fonctionnement quotidien (Bougeard, 2012; Merikangas et al., 2010). Ces problèmes de comportement peuvent découler de différents facteurs biopsychosociaux selon un continuum allant de simples problèmes de comportement jusqu’aux diagnostics, tels que le trouble des conduites et le trouble oppositionnel avec provocation. Des troubles neurodéveloppementaux comme le trouble du déficit de l’attention avec hyperactivité, le syndrome de Gilles de la Tourette et des troubles de santé mentale comme les troubles anxieux peuvent engendrer des comportements perturbateurs. En outre, des facteurs psychosociaux tels qu’un encadrement déficient ou trop rigide, des troubles d’attachement ou une faible estime de soi peuvent sous-tendre les troubles de comportement. Les enfants et adolescents manifestant des troubles du comportement peuvent avoir recours à des gestes comme mentir, désobéir, intimider les pairs, défier l’autorité, ou même, manifester des comportements violents. Cela entraîne des conséquences sur la vie de l’enfant au plan individuel, émotionnel et social (American Psychiatric Association [APA], 2013), mais aussi sur la vie de l’ensemble de la famille et de sa classe (Lemelin et al. 2009; Thorell, 2009).